fa الگوی ساختاری عملکرد تحصیلی براساس هوش‌های چندگانه با نقش میانجی‌گری کارکردهای اجرایی (توجه پایدار، سرعت پردازش، برنامه‌ریزی و حافظه فعال) در نوجوانان با اختلال کمبود توجه- فزون-کنشی روانشناسی شناختی psychology of human behavior پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف پژوهش حاضر ارائه الگوی ساختاری عملکرد تحصیلی براساس هوش&shy;های چندگانه با نقش میانجی&shy;گری کارکردهای اجرایی (توجه پایدار، سرعت پردازش، برنامه &shy;ریزی و حافظه فعال) در نوجوانان با اختلال کمبود توجه- فزون&shy; کنشی بود. روش پژوهش همبستگی از نوع الگویابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل <span style="color:black">همه نوجوانان پسر 12 تا 17 سال مبتلا به اختلال کمبود توجه- فزون کنشی و مادران آن&shy;ها بودند که از سال 1400 تا 1403 به مراکز روان&shy;شناختی در شهر تهران مراجعه کرده بودند. برای جمع&shy;آوری داده &shy;ها از پرسشنامه هوش&shy;های چندگانه مکنزی (1999) و مقیاس یادگیری، عملکرد اجرایی و توجه کاستلانوس و همکاران (2018) استفاده شد. داده&shy;ها با الگوسازی معادلات ساختاری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته&shy; ها نشان داد که الگوی پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار است و توجه پایدار، سرعت پردازش و برنامه&shy; ریزی نقش میانجی&shy;گری را بین هوش ریاضی و عملکرد تحصیلی دارد، سرعت پردازش، برنامه ریزی و حافظه فعال نقش میانجی&shy;گری بین هوش دیداری- فضایی و عملکرد تحصیلی دارد، توجه پایدار و حافظه فعال نقش میانجی&shy;گری بین هوش موسیقی و عملکرد تحصیلی را دارد، حافظه فعال نیز نقش میانجی&shy;گری بین هوش جسمانی-حرکتی، درون&shy;فردی، بین فردی با عملکرد تحصیلی را دارد. استفاده از راهبردهای آموزشی هوش&shy;های چندگانه در مدارس و مراکز آموزشی برای افزایش کارکردهای اجرایی توجه پایدار، سرعت پردازش، برنامه&shy;ریزی و حافظه فعال و در نتیجه موفقیت تحصیلی دانش&shy;آموزان نوجوان مبتلا به </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="color:black">ADHD</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> توصیه می&shy;شود.</span></span></span></span></span></span></span></span></div> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">The aim of the present study was to provide a structural model of academic performance based on multiple intelligences with the mediating role of executive functions (sustained attention, processing speed, planning, and working memory) in adolescents with attention deficit hyperactivity disorder. The method of correlational research was structural equation modeling</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">. </span></span></span><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">The statistical population of the research included all boys between the ages of 12 and 17 with attention deficit hyperactivity disorder and their mothers who had visited psychological centers in Tehran from 1400 to 1403. To collect data, the McKenzie&rsquo;s Multiple Intelligences Questionnaire (1999) and the learning, executive, and attention function scale of Castellanos et al. (2018) were used. The data was analyzed by structural equation modeling. The findings showed that the research model has a favorable fit and sustained attention, processing speed and planning have a mediating role between mathematical intelligence and academic performance, processing speed, planning and working memory have a mediating role between visual-spatial intelligence and academic performance, sustained attention and working memory have a mediating role between musical intelligence and academic performance, also working memory have a mediating role between bodily-kinesthetic, intrapersonal, interpersonal intelligence with academic performance. The use of educational strategies of multiple intelligences in schools and educational centers is recommended to increase the executive functions of sustained attention, processing speed, planning and active memory, and as a result, the academic success of adolescent students with ADHD.</span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; کمبود توجه- فزون کنشی, کارکردهای اجرایی, هوش‌های چندگانه, عملکرد تحصیلی, نوجوانان Attention deficit hyperactivity disorder, executive functions, multiple intelligences, academic performance, adolescents 45 64 http://jcp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2073-1&slc_lang=fa&sid=1 sana panahipour ثنا پناهی پور s.panahipour@alzahra.ac.ir 10031947532846008781 10031947532846008781 No AL Zahra university دانشگاه الزهرا Mahnaz Akhavan مهناز اخوان makhavan@alzahra.ac.ir 10031947532846008782 10031947532846008782 Yes AL Zahra university دانشگاه الزهرا Zahra Hashemi زهرا هاشمی z.hashemi@alzahra.ac.ir 10031947532846008783 10031947532846008783 No AL Zahra university دانشگاه الزهرا