ویژگی‌های روانسنجی، پرسش‌نامه، تخیّل

نویسندگان
شریف ممبینی
علیرضا حاجی یخچالی
منیجه شهنی ییلاق
غلامحسین مکتبی
دانشگاه شهید چمران اهواز
چکیده
با توجه به اینکه تخیل می‌تواند به پیشرفت تحصیلی و خلاقیت دانش‌­آموزان کمک کند و باعث شکوفایی استعدادها و پرورش ایده‌­ها شود هدف از پژوهش حاضر اعتباریابی پرسشنامۀ­ تخیّل لیانگ، سو، چانگ و لین بود. روش پژوهش، همبستگی و جامعۀ آماری پژوهش حاضر، همۀ دانش‌آموزان سال دوم متوسطه شهر اهواز بود. برای انجام پژوهش تعداد 300 دانش‌­آموز (150 پسر و 150 دختر) به روش نمونه‌گیری تصادفیِ چند مرحله‌­ای، انتخاب شدند. برای سنجش تخیّل از پرسشنامۀ تخیّل لیانگ، سو، چانگ و لین استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد 10 گویه در قالب دو عامل تخیّل خلاق و تخیّل بارآور، مقیاس تخیّل را تشکیل می‌دهند. همچنین نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که مؤلفه‌های تخیّل خلاق و تخیّل بارآور با توان خوبی تخیّل را اندازه‌گیری می­‌کنند. تحلیل پایایی و روایی مؤلفه‌های تخیّل نشان داد که سؤالات در سنجش مؤلفه‌های تخیّل از دقت کافی برخوردارند. ضرایب پایایی به روش آلفای کرونباخ و تنصیف بین 66/0 تا 70/0 گزارش شد که نشان داد هر دو مؤلفه در تعیین سازۀ تخیّل از دقت لازم برخوردارند. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که پرسشنامۀ مذکور از روایی و پایایی خوبی برخوردار و برای سنجش تخیّل مناسب است. پرسشنامۀ تخیّل در جامعۀ دانش‌آموزان ایرانی از ویژگی­‌های روان‌سنجی قابل قبولی برخوردار است و پژوهشگران می­‌توانند از آن به عنوان ابزاری معتبر در اندازه‌گیری تخیّل استفاده کنند.
کلیدواژه‌ها
اعتباریابی
تخیّل
روانسنجی

عنوان مقاله English

Psychometric properties of the Persian form of Imagination Questionnaire

نویسندگان English

Sharif Mombeyni
AliReza Haji Yakhchali
Manijeh Shehni yailagh
Gholamhoseyn Maktabi
Shahid Chamran University
چکیده English

Since imagination can help students' academic achievement and creativity and lead to the flourishing of talents and the development of ideas, the purpose of the present study was to validate the Liang, Su, Chang and Lin imagination questionnaire. The research method, correlation and statistical population of this study were all secondary school students in Ahvaz. 300 students (150 boys and 150 girls) were selected by multistage random sampling method. The Liang, Su, Chang and Lin imagination questionnaire were used to measure imagination. The results of exploratory factor analysis showed that 10 items in the form of two factors, creative imagination and productive imagination, constitute the imagination scale. Also Confirmatory factor analysis results showed that the components of creative imagination and productive imagination measured imagination with good power. The reliability and validity analysis of the imagination components showed that the questions were sufficiently accurate in measuring the imagination components. Cronbach's alpha coefficients were reported between 0.66 and 0.70 which indicated that both components have the necessary precision in determining the structure of imagination. The results of this study showed that the questionnaire has good validity and reliability and is suitable for imagination. Imagination Questionnaire has acceptable psychometric properties in Iranian students' community and researchers can use it as a valid tool in imagination measurement.

کلیدواژه‌ها English

Validation
Imagination
Cartwright, P., & Noone, L. (2006). Critical imagination: A pedagogy for engaging pre-service teachers in the university classroom. College Quarterly, 9(4), 1-16.
Colello, S. M. G. (2007). Imagination in children’s writing: How high can fiction fly? Notandum, 10 (14), ‌ 5-15.
DeVries, W. A. (1988). Hegel’s theory of mental activity: An introduction to theoretical spirit. Ithaca, NY: Cornell University Press.
Eckhoff, A., & Urbach, J. (2008). Understanding imaginative thinking during childhood: Sociocultural conceptions of creativity and imaginative thought. Early Childhood Education Journal, 36(2), 179-185.
Egan, K. (2005). An imaginative approach to teaching. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Finke, R. A. (1996). Imagery, creativity, and emergent structure. Consciousness and Cognition, 5(3), 381–393.
Kind, A. (2018). What Imagination Teaches. Oxford University Press.
Liang, C., Hsu, Y., Chang, C. C. & Lin, L. J. (2012). In search of an index of imagination for virtual experience designers. Int J Technol des Educ, 23(4), 1037–1046.
Liang, C., & Chia, T. (2012). Reliability, validity, and factor structure of the imaginative capability scale. Creativity Research Journal, 26(1), 106–114.
Vygotsky, L. S. (2004). Imagination and Creativity in Childhood. Journal of Russian & East European Psychology, 42(1), 7-97.