هم سنجی اثربخشی درمان‌های ذهنی سازی، مثبت‌نگر، و حل مسئله بین‌فردی بر حل مسئله اجتماعی در نوجوانان در معرض خطر اضطراب

نویسندگان
محمدرضا رسولی تبار
کیوان کاکابرایی
کریم افشارنیا
دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه
چکیده
هدف پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی درمان‌های ذهنی‌سازی، مثبت‌نگر و حل مسئله بین‌فردی بر حل مسئله اجتماعی در نوجوانان در معرض خطر اضطراب بود. این پژوهش با روش نیمه‌آزمایشی و طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری دوماهه با گروه گواه انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی نوجوانان در معرض خطر اضطراب مراجعه‌کننده به مراکز مشاوره و روان‌درمانی شهر کرمانشاه در سال 1403 بود. نمونه پژوهش شامل 80 نفر از داوطلبان واجد شرایط (بر اساس ملاک‌های ورود و خروج) بود که به شیوه در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در چهار گروه درمان ذهنی‌سازی (20 نفر)، درمان مثبت‌نگر (20 نفر)، درمان حل مسئله بین‌فردی (20 نفر) و گروه گواه (20 نفر) جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه اضطراب بک (1988) و پرسشنامه حل مسئله اجتماعی دزوریلا و همکاران (2002) بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر در نرم‌افزار SPSS نسخه 26 تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد بین سه مداخله درمانی از نظر تأثیر بر حل مسئله اجتماعی نوجوانان در معرض خطر اضطراب تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین، درمان حل مسئله بین‌فردی در مقایسه با درمان‌های ذهنی‌سازی و مثبت‌نگر اثربخشی بیشتری در بهبود حل مسئله اجتماعی نشان داد. بر اساس نتایج، درمان حل مسئله بین‌فردی می‌تواند به‌عنوان مداخله‌ای مؤثر در ارتقای توانایی حل مسئله اجتماعی نوجوانان در معرض خطر اضطراب مورد استفاده قرار گیرد و از طریق افزایش سازگاری روان‌شناختی و بهبود شیوه مواجهه با چالش‌های زندگی، به ارتقای سلامت روان این گروه کمک کند. ازاین‌رو، توجه به به‌کارگیری این رویکرد درمانی در برنامه‌های پیشگیرانه و مداخلات سلامت روان نوجوانان توصیه می‌شود.
کلیدواژه‌ها
درمان‌ ذهنی‌سازی
درمان مثبت‌نگر
درمان حل مسئله بین‌فردی
حل مسئله اجتماعی
نوجوان
اضطراب

عنوان مقاله English

Comparing the effectiveness of mentalizing, positive thinking, and interpersonal problem solving therapies on social problem solving in adolescents at risk for anxiety

نویسندگان English

mohammadreza rasoulitabar
keivan kakabraee
Karim Afsharnia
Islamic Azad University, Kermanshah Branch
چکیده English

The aim of the present study was to compare the effectiveness of mentalization, positive thinking, and interpersonal problem-solving therapies on social problem solving in adolescents at risk of anxiety. This study was conducted with a quasi-experimental design and a pre-test, post-test, and two-month follow-up with a control group. The statistical population included all adolescents at risk of anxiety who referred to counseling and psychotherapy centers in Kermanshah in 1403. The study sample included 80 eligible volunteers (based on inclusion and exclusion criteria) who were selected by convenience sampling and randomly assigned to four groups: mentalization therapy (20 people), positive thinking therapy (20 people), interpersonal problem-solving therapy (20 people), and control group (20 people). The research instruments included the Beck Anxiety Inventory (1988) and the Social Problem-Solving Inventory by D'Zurilla et al. (2002). The data were analyzed using repeated-measures analysis of variance in SPSS version 26. The findings showed that there was a significant difference between the three therapeutic interventions in terms of their effects on social problem solving in adolescents at risk of anxiety. Also, interpersonal problem-solving therapy was more effective in improving social problem solving compared to mentalization and positive therapies. Based on the results, interpersonal problem-solving therapy can be used as an effective intervention to improve the social problem-solving ability of adolescents at risk of anxiety and help improve the mental health of this group by increasing psychological adjustment and improving the way they deal with life challenges. Therefore, it is recommended to consider using this therapeutic approach in preventive programs and mental health interventions for adolescents.

کلیدواژه‌ها English

Mentalization therapy
positive therapy
interpersonal problem-solving therapy
social problem-solving
Adolescent
anxiety
حقیقی کرمانشاهی، مارال؛ کاکابرایی، کیوان. (1400). اثربخشی آموزش حل مسئله بین فردی بر حل مسئله اجتماعی زنان جوان زندانی مجله علوم روانشناختی، ۲۰(۱۰۵): ۱۶۳۰-۱۶۱۷.
غریبی، حسن؛ جوانمردی، سارا؛ رستمی، چنگیز. (1396). اثربخشی آموزش حل مسأله بر نگرش‌های ناکارآمد و باورهای غیرمنطقی دانش‌آموزان دختر دبیرستانی شهر سنندج. نشریه علمی آموزش و ارزشیابی، (10)38: 134-115.
فرهادی، علی؛ موحدی، معصومه؛ موحدی، یزدان. (1392). اثربخشی درمان شناختی مبتنی بر حضور ذهن در کاهش اضطراب بیماران کرونر قلبی: با پیگیری دو ماهه. مجله علمی پژوهشی یافته، ۱۵(۴) : 29-20.
کاکابرایی، کیوان؛ صیدی، مریم. (1397). اثربخشی آموزش مهارت‌های حل مسئله بین فردی بر حل مسئله اجتماعی دانش‌آموزان پیش دبستانی، فصل‌نامه پژوهش‌های کاربردی روانشناختی، شماره 9(4): 159-175.
کاکابرایی، کیوان؛ مرادی، علی‌رضا. (1396). آزموش حل مسئله محور به والدین و تاثیر آن بر ادراک کودک از والدین، فصل‌نامه فرهنگ مشاوره و روان درمانی، (8)29: 165-185.
کاکابرایی، کیوان؛ افروز، غلامعلی؛ هومن، حیدرعلی و مرادی، علیرضا. (1390). بررسی و مقایسه بهزیستی ذهنی، سبک‌های مقابله‌ای و حمایت اجتماعی ادراک ‌شده والدین کودکان استثنایی و عادی. عنوان نشریه. ۵ (۲): ۴۵-۵۸.
مخبری، عادل؛ درتاج، فریبا و دره‌کردی، علی. (1390). بررسی شاخص‌های روان‌سنجی و هنجاریابی پرسشنامه توانایی حل مسأله اجتماعی. فصلنامه اندازه‌گیری تربیتی، (1)4: 24-38.
Adula M, Birbirsa ZA, Kant Sh. (2023). The effect of interpersonal, problem solving and technical training skills on performance of Ethiopia textile industry: Continuance, normative and affective commitment as mediators.Cogent Business& Management; 10.
Allen KB, Benningfield M, Blackford JU. (2020). Childhood Anxiety—If We Know So Much, Why Are We Doing So Little? JAMA Psychiatry. Published online May 13.
Sharei, A., & Moinikia, M. (2023). Identify factors contributing to the pathological use of cyberspace Students. Applied Educational Leadership, 4(1), 1-12. https://doi.org/10.22098/ael.2023.11900.1200
Falahati, F., Jaberi, M., Sharei, A., & Yahyapour, F. (2023). The Effect of Acceptance and Commitment Therapy on Cognitive Emotion Regulation and Emotional Inhibition in Girls with Non-Suicidal Self-injury. International Journal of Body, Mind & Culture (2345-5802), 10(4).
Sharei, A., Ebrahimi, M., Ahmadi Ochtapeh, P., Mahdavirad, H., & Jamshiddoust Miyanroudi, F. (2023). The Effectiveness of Strength-Based Therapy in Improving Self-Esteem and Reducing Suicidal Thoughts of Women Affected by Domestic Violence in Ardebil. Preventive Counseling, 4(1), 31-44. https://doi.org/10.22098/jpc.2023.12715.1166
Sharei, A., Kamali Dehghan, P., Ahmadi Ochtapeh, P., Dorri, M., & Jamshiddoust Miyanroudi, F. (2024). The Effectiveness of Family Therapy Training on Depression and Mental Health of Adolescents with High-Risk Behaviors. Journal of Family Relations Studies, 4(14), 41-48. https://doi.org/10.22098/jfrs.2023.12790.1116
Poorshirazi, K., Sharei, A., Salahshouri, A., Shahhouseini, A., & Ilghami Azar, N. (2021). Comparing the effectiveness of schema therapy and therapy based on acceptance and commitment in reducing anxiety and despair of women after divorce. Journal of Applied Family Therapy, 2(3), 617-635.

Bateman AW. (2022). Mentalization-based treatment. In S. K. Huprich (Ed.), Personality disorders and pathology: Integrating clinical assessment and practice in the DSM-5 and ICD-11 era (pp. 237–258). American Psychological Association.
Beck AT, Epstein N, Brown G, Steer RA. (1988). An inventory for measuring clinical anxiety: psychometric properties. J Consult Clin Psychol; 56: 893-897.
Beck AT, Steer RA. (1993). Beck Depression Inventory Manual. The Psychological Corporation. Harcourt Brace & Company. San Antonio.
Castro Fd. audia Cappa Cl. Madans J. (2023). Anxiety and Depression Signs Among Adolescents in 26 Low- and Middle-Income Countries: Prevalence and Association With Functional Difficulties; 72(1): S79-S87.
D’Zurilla TJ, Nezu AM, Maydeu-Olivares A. (2002). Manual for the social problem solving inventory-revised(pp.211-244). Nourth Tonawanda, TY: Multi- Health Systems.
Dzurilla TJ, Nezu A. (1999). Problem-solving therapy. A social competence approach to clinical intervention (2nd.ed). New York: spring.
Halfon S, Bekar O, Gürleyen B. (2017). An empirical analysis of mental state talk and affect regulation in two single-cases of psychodynamic child therapy. Psychotherapy; 54: 207–219.
Karaoglan Yilmaz F, Yilmaz R, Erdogdu F. (2023). The Relationship Between Nomophobia, Emotional Intelligence, Interpersonal Problem-Solving, Perceived Stress, and Self-esteem Among Undergraduate Students. J technol behav sci; 8: 27–35.
Leanne A.C. van Est, Petrus G.J. Janssen , Mirrian Hilbink , Elisa van Ee . (2020). A meta-analysis of mentalizing in anxiety disorders, obsessive-compulsive and related disorders, and trauma and stressor related disorders.
Luyten, P. Campbell, C. Allison, E. Fonagy P. (2020). The mentalizing approach to psychopathology: State of the art and future directions, Annual Review of Clinical Psychology; 16.
Mercan N, Uysal B. (2023). The relationship of social media addiction with interpersonal problem-solving and personality traits in university students. Archives of Psychiatric Nursing; 43: 50-56.
Midgley N, Mortimer R, Carter M, Casey P, Coffman L, Edbrooke-Childs J. (2023). Emotion regulation in children (ERiC): A protocol for a randomised clinical trial to evaluate the clinical and cost effectiveness of Mentalization Based Treatment (MBT) vs Treatment as Usual for school-age children with mixed emotional and behavioural difficulties. PLoS ONE; 18(8): e0289503.
Nezu AM. (2004). Problem solving and behavior therapy revisited. behavior therapy. 2004; 35: 1-33.
Owens RL, Waters L. (2020). What does positive psychology tell us about early intervention and prevention with children and adolescents? A review of positive psychological interventions with young people. The Journal of PositivePsychology; 15 (5): 588–597.
Pezirkianidis C, Stalikas A, Parpottas P. (2023). Editorial: An integrated positive psychology approach into counseling in different settings. Front Psychol; 14:1205309.
Seligman M EP, Rashid T, Parks AC. (2006). Positive psychotherapy. American Psychologist. 61(8): 774.
Wang J, Wang XU, Li P, Zhang MY, Wu HY, Li DL, Fang M, Chi XL. (2023). Effects of social support and positive psychology intervention on depression and subjective well-being among the left-behind children: a two-year longitudinal study. Curr Psychol. 42: 30008–30019 .
Winarsunu T, Iswari Azizaha BS, Suminarti Fasikha S, Anwar Z. (2023). Life skills training: Can it increases self esteem and reduces student anxiety?. Contents lists available at ScienceDirect Heliyon journal.