آزمون تداعی ضمنی عزت نفس (IAT)پردازش منفی اطلاعات ضمنی مرتبط با خود در افسردگی: کاربرد آزمون تداعی ضمنی عزت نفس [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 22-32]
آزمون خواندن و نارسا خوانی نمااثربخشی آموزش برنامه فرزند پروری مثبت به مادران بر افزایش توانایی خواندن کودکان نارسا خوان [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 41-50]
ا
اختلال ADHDبررسی اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر کارکردهای اجرایی بر بهبود بازداری پاسخ، برنامه ریزی و حافظه کاری کودکان دارای اختلال نقص توجه /بیش فعالی [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 41-51]
اختلالات یادگیریبررسی مولفه دیداری- فضایی حافظه فعال و کوتاه مدت در دانش آموزان با اختلالات یادگیری و مقایسه با دانش آموزان عادی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 1-9]
اختلال استرس پس از سانحهعملکرد افراد مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه(PTSD) در حافظه اخباری: با کنترل نقش فراشناخت [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 1-9]
ارتقاءتاثیر حافظه آشکار حرکتی فوری، نزدیک و دور بر پردازش های بازتحکیم و تداخل پس گستر [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 37-48]
ارتقاءتاثیر فاصله آزمون خاطرآوری بر تحکیم مبتنی بر ارتقاء در حافظه حرکتی آشکار [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 61-71]
ارزیابیهای شناختی اولیه و ثانویهفرایندهای ارزیابی شناختی و استرس تحصیلی: نقش تعدیل کنندهی جنس و فرهنگ [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 59-68]
استرسبررسی مقایسهای عملکرد حافظه کاری ، سیستم فعال-ساز رفتاری (BAS) و سیستم بازداری رفتاری (BIS) بر اساس ابعاد استرس در نوجوانان [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 10-22]
استرس تحصیلیفرایندهای ارزیابی شناختی و استرس تحصیلی: نقش تعدیل کنندهی جنس و فرهنگ [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 59-68]
اضطراب حالتبررسی سرعت پردازش اطلاعات با نگاه به اضطراب رگه / حالت [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 12-19]
اضطراب رگهبررسی سرعت پردازش اطلاعات با نگاه به اضطراب رگه / حالت [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 12-19]
اطلاعات ضمنیپردازش منفی اطلاعات ضمنی مرتبط با خود در افسردگی: کاربرد آزمون تداعی ضمنی عزت نفس [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 22-32]
افسردگیپردازش منفی اطلاعات ضمنی مرتبط با خود در افسردگی: کاربرد آزمون تداعی ضمنی عزت نفس [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 22-32]
افسردهسوگیری شناختی پردازش اطلاعات هیجانی در افراد مضطرب، افسرده و عادی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 51-60]
القای اضطراببررسی سوگیری استدلال استنتاج زودهنگام در بیماران مبتلا به هراس اجتماعی و افراد غیربیمار، در موقعیت القای اضطراب [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 20-27]
الگوی اثرات تعدیل کنندهفرایندهای ارزیابی شناختی و استرس تحصیلی: نقش تعدیل کنندهی جنس و فرهنگ [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 59-68]
ب
بازتحکیمتاثیر حافظه آشکار حرکتی فوری، نزدیک و دور بر پردازش های بازتحکیم و تداخل پس گستر [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 37-48]
بازداری پاسخبررسی اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر کارکردهای اجرایی بر بهبود بازداری پاسخ، برنامه ریزی و حافظه کاری کودکان دارای اختلال نقص توجه /بیش فعالی [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 41-51]
بازی درمانی مبتنی بر کارکردهای اجراییبررسی اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر کارکردهای اجرایی بر بهبود بازداری پاسخ، برنامه ریزی و حافظه کاری کودکان دارای اختلال نقص توجه /بیش فعالی [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 41-51]
برنامه ریزیبررسی اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر کارکردهای اجرایی بر بهبود بازداری پاسخ، برنامه ریزی و حافظه کاری کودکان دارای اختلال نقص توجه /بیش فعالی [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 41-51]
برنامه فرزندپروری مثبتاثربخشی آموزش برنامه فرزند پروری مثبت به مادران بر افزایش توانایی خواندن کودکان نارسا خوان [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 41-50]
بیماری مولتیپل اسکلروزیسمقایسه خستگی شناختی در مبتلایان به مولتیپل اسکلروزیس و غیر مبتلایان با توجه به سبک اسناد [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 59-68]
تحکیمتاثیر فاصله آزمون خاطرآوری بر تحکیم مبتنی بر ارتقاء در حافظه حرکتی آشکار [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 61-71]
تداخل پس گسترتاثیر حافظه آشکار حرکتی فوری، نزدیک و دور بر پردازش های بازتحکیم و تداخل پس گستر [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 37-48]
تفاوتهای جنسیفرایندهای ارزیابی شناختی و استرس تحصیلی: نقش تعدیل کنندهی جنس و فرهنگ [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 59-68]
تفاوتهای فرهنگیفرایندهای ارزیابی شناختی و استرس تحصیلی: نقش تعدیل کنندهی جنس و فرهنگ [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 59-68]
تکلیف n-backتحریک مغز از روی جمجمه با استفاده از جریان مستقیم الکتریکی (TDCS) بر حافظه کاری در افراد سالم [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 10-17]
تمرین آساییتاثیر فاصله آزمون خاطرآوری بر تحکیم مبتنی بر ارتقاء در حافظه حرکتی آشکار [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 61-71]
تنظیم هیجانیاثربخشی آموزش مهارتهای تنظیم هیجانی در کارکردهای اجرایی و راهبردهای تنظیم هیجانی در نوجوانان در معرض خطر [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 37-45]
توجهاثر فشار (کنترل شده و نتیجه) بر زمان واکنش زنجیره ای [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 52-62]
توجه متمرکز بر خودتأثیر توجه متمرکز بر خود بر سوگیری حافظه در افراد مبتلا به اضطراب اجتماعی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 1-9]
ث
ثباتتاثیر حافظه آشکار حرکتی فوری، نزدیک و دور بر پردازش های بازتحکیم و تداخل پس گستر [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 37-48]
ج
جنسبررسی اثر دست برتری، جنسیت و سن بر ادراک زمان [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 18-26]
ح
حافظه آشکارمقایسه سوگیری حافظه آشکار وحافظه ناآشکار در افراد مبتلا به نشانگان هراس اجتماعی و عادی [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 63-69]
حافظه آشکار حرکتیتاثیر حافظه آشکار حرکتی فوری، نزدیک و دور بر پردازش های بازتحکیم و تداخل پس گستر [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 37-48]
حافظه اخباریعملکرد افراد مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه(PTSD) در حافظه اخباری: با کنترل نقش فراشناخت [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 1-9]
حافظه حرکتی آشکارتاثیر فاصله آزمون خاطرآوری بر تحکیم مبتنی بر ارتقاء در حافظه حرکتی آشکار [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 61-71]
حافظه فعالبررسی مولفه دیداری- فضایی حافظه فعال و کوتاه مدت در دانش آموزان با اختلالات یادگیری و مقایسه با دانش آموزان عادی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 1-9]
حافظه کاریبررسی اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر کارکردهای اجرایی بر بهبود بازداری پاسخ، برنامه ریزی و حافظه کاری کودکان دارای اختلال نقص توجه /بیش فعالی [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 41-51]
حافظه کاریاثر فشار (کنترل شده و نتیجه) بر زمان واکنش زنجیره ای [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 52-62]
حافظه کاریتحریک مغز از روی جمجمه با استفاده از جریان مستقیم الکتریکی (TDCS) بر حافظه کاری در افراد سالم [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 10-17]
حافظه کاریبررسی مقایسهای عملکرد حافظه کاری ، سیستم فعال-ساز رفتاری (BAS) و سیستم بازداری رفتاری (BIS) بر اساس ابعاد استرس در نوجوانان [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 10-22]
حافظه کوتاه مدتبررسی مولفه دیداری- فضایی حافظه فعال و کوتاه مدت در دانش آموزان با اختلالات یادگیری و مقایسه با دانش آموزان عادی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 1-9]
حافظه ناآشکارمقایسه سوگیری حافظه آشکار وحافظه ناآشکار در افراد مبتلا به نشانگان هراس اجتماعی و عادی [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 63-69]
خ
خاطرآوریتاثیر فاصله آزمون خاطرآوری بر تحکیم مبتنی بر ارتقاء در حافظه حرکتی آشکار [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 61-71]
خستگی اجتماعینقش فراشناخت در پیشبینی احساس خستگی شناختی، جسمانی و اجتماعی براساس مدل براون [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 33-40]
خستگی جسمانینقش فراشناخت در پیشبینی احساس خستگی شناختی، جسمانی و اجتماعی براساس مدل براون [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 33-40]
خستگی شناختیمقایسه خستگی شناختی در مبتلایان به مولتیپل اسکلروزیس و غیر مبتلایان با توجه به سبک اسناد [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 59-68]
خستگی شناختینقش فراشناخت در پیشبینی احساس خستگی شناختی، جسمانی و اجتماعی براساس مدل براون [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 33-40]
خودنظمجویی تحصیلیروابط ساختاری بین اسنادهای علّی، هیجان های پیشرفت و خودنظمجویی تحصیلی در دانشجویان [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 46-58]
د
درمان شناختی-رفتاریاثر برنامه مداخله ای فراشناختی ولز بر راهبردهای کنترل فکر در معتادین با سوء مصرف مواد [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 49-58]
درمان فراشناختیاثر برنامه مداخله ای فراشناختی ولز بر راهبردهای کنترل فکر در معتادین با سوء مصرف مواد [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 49-58]
دست برتریبررسی اثر دست برتری، جنسیت و سن بر ادراک زمان [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 18-26]
ر
راهبردهای تنظیم شناختی هیجانپیشبینی نگرانی بر اساس سیستمهای فعالساز و بازداری رفتاری، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و عدم تحمل بلاتکلیفی در دانشجویان [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 1-11]
راهبردهای کنترل فکراثر برنامه مداخله ای فراشناختی ولز بر راهبردهای کنترل فکر در معتادین با سوء مصرف مواد [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 49-58]
رفتاردرمانی دیالکتیکاثربخشی آموزش مهارتهای تنظیم هیجانی در کارکردهای اجرایی و راهبردهای تنظیم هیجانی در نوجوانان در معرض خطر [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 37-45]
ز
زبان انگلیسیبررسی دانش فراشناختی در رابطه مدیریت کلاس بر پیشرفت تحصیلی درس زبان انگلیسی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 23-30]
زمان واکنش زنجیره ایاثر فشار (کنترل شده و نتیجه) بر زمان واکنش زنجیره ای [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 52-62]
س
سرعت پردازش اطلاعاتبررسی سرعت پردازش اطلاعات با نگاه به اضطراب رگه / حالت [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 12-19]
سطوح قضاوت اخلاقیبررسی رابطۀ عواطف و وجدان با قضاوت اخلاقی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 27-36]
سنبررسی اثر دست برتری، جنسیت و سن بر ادراک زمان [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 18-26]
سوء مصرف مواداثر برنامه مداخله ای فراشناختی ولز بر راهبردهای کنترل فکر در معتادین با سوء مصرف مواد [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 49-58]
سوگیریمقایسه سوگیری حافظه آشکار وحافظه ناآشکار در افراد مبتلا به نشانگان هراس اجتماعی و عادی [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 63-69]
سوگیری استدلال استنتاج زودهنگامبررسی سوگیری استدلال استنتاج زودهنگام در بیماران مبتلا به هراس اجتماعی و افراد غیربیمار، در موقعیت القای اضطراب [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 20-27]
سوگیری حافظهتأثیر توجه متمرکز بر خود بر سوگیری حافظه در افراد مبتلا به اضطراب اجتماعی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 1-9]
سیستم بازداری رفتاری و سیستم فعالساز رفتاریبررسی مقایسهای عملکرد حافظه کاری ، سیستم فعال-ساز رفتاری (BAS) و سیستم بازداری رفتاری (BIS) بر اساس ابعاد استرس در نوجوانان [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 10-22]
سیستمهای فعالساز و بازداری رفتاریپیشبینی نگرانی بر اساس سیستمهای فعالساز و بازداری رفتاری، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و عدم تحمل بلاتکلیفی در دانشجویان [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 1-11]
ش
شناختسوگیری شناختی پردازش اطلاعات هیجانی در افراد مضطرب، افسرده و عادی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 51-60]
عاطفه مثبتبررسی رابطۀ عواطف و وجدان با قضاوت اخلاقی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 27-36]
عاطفه منفیبررسی رابطۀ عواطف و وجدان با قضاوت اخلاقی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 27-36]
عدم تحمل بلاتکلیفیپیشبینی نگرانی بر اساس سیستمهای فعالساز و بازداری رفتاری، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و عدم تحمل بلاتکلیفی در دانشجویان [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 1-11]
علوم اعصابسوگیری شناختی پردازش اطلاعات هیجانی در افراد مضطرب، افسرده و عادی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 51-60]
عملکرد شناختیمقایسه عملکرد نوروپسیکولوژیک و توانش نظریه ذهن در افراد دارای علایم اختلال وسواس فکری- عملی و افراد بهنجار [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 28-36]
ف
فراشناختعملکرد افراد مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه(PTSD) در حافظه اخباری: با کنترل نقش فراشناخت [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 1-9]
فراشناختنقش فراشناخت در پیشبینی احساس خستگی شناختی، جسمانی و اجتماعی براساس مدل براون [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 33-40]
فشار کنترل شدهاثر فشار (کنترل شده و نتیجه) بر زمان واکنش زنجیره ای [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 52-62]
فشار نتیجهاثر فشار (کنترل شده و نتیجه) بر زمان واکنش زنجیره ای [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 52-62]
ک
کارکرد اجراییاثربخشی آموزش مهارتهای تنظیم هیجانی در کارکردهای اجرایی و راهبردهای تنظیم هیجانی در نوجوانان در معرض خطر [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 37-45]
کرتکس پیش پیشانی خلفی جانبی (DLPFC)تحریک مغز از روی جمجمه با استفاده از جریان مستقیم الکتریکی (TDCS) بر حافظه کاری در افراد سالم [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 10-17]
کلمات کلیدی فراشناختبررسی دانش فراشناختی در رابطه مدیریت کلاس بر پیشرفت تحصیلی درس زبان انگلیسی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 23-30]
م
مادراناثربخشی آموزش برنامه فرزند پروری مثبت به مادران بر افزایش توانایی خواندن کودکان نارسا خوان [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 41-50]
مدل براوننقش فراشناخت در پیشبینی احساس خستگی شناختی، جسمانی و اجتماعی براساس مدل براون [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 33-40]
مدیریت کلاسبررسی دانش فراشناختی در رابطه مدیریت کلاس بر پیشرفت تحصیلی درس زبان انگلیسی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 23-30]
ن
نارساخوانیاثربخشی آموزش برنامه فرزند پروری مثبت به مادران بر افزایش توانایی خواندن کودکان نارسا خوان [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 41-50]
نظریه اسنادروابط ساختاری بین اسنادهای علّی، هیجان های پیشرفت و خودنظمجویی تحصیلی در دانشجویان [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 46-58]
نظریه تشخیص علامتتأثیر توجه متمرکز بر خود بر سوگیری حافظه در افراد مبتلا به اضطراب اجتماعی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 1-9]
نظریه ذهنمقایسه عملکرد نوروپسیکولوژیک و توانش نظریه ذهن در افراد دارای علایم اختلال وسواس فکری- عملی و افراد بهنجار [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 28-36]
نظریه کنترل ـ ارزش هیجانهای پیشرفتروابط ساختاری بین اسنادهای علّی، هیجان های پیشرفت و خودنظمجویی تحصیلی در دانشجویان [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 46-58]
نگرانیپیشبینی نگرانی بر اساس سیستمهای فعالساز و بازداری رفتاری، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و عدم تحمل بلاتکلیفی در دانشجویان [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 1-11]
نوجوانان در معرض خطراثربخشی آموزش مهارتهای تنظیم هیجانی در کارکردهای اجرایی و راهبردهای تنظیم هیجانی در نوجوانان در معرض خطر [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 37-45]
نوروپسیکولوژیمقایسه عملکرد نوروپسیکولوژیک و توانش نظریه ذهن در افراد دارای علایم اختلال وسواس فکری- عملی و افراد بهنجار [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 28-36]
و
واژههای کلیدی اسنادهای علّیروابط ساختاری بین اسنادهای علّی، هیجان های پیشرفت و خودنظمجویی تحصیلی در دانشجویان [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 46-58]
وجدانبررسی رابطۀ عواطف و وجدان با قضاوت اخلاقی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 27-36]
وسواسمقایسه عملکرد نوروپسیکولوژیک و توانش نظریه ذهن در افراد دارای علایم اختلال وسواس فکری- عملی و افراد بهنجار [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 28-36]
ه
ها ادراک زمانبررسی اثر دست برتری، جنسیت و سن بر ادراک زمان [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 18-26]
ها مولفه دیداری- فضاییبررسی مولفه دیداری- فضایی حافظه فعال و کوتاه مدت در دانش آموزان با اختلالات یادگیری و مقایسه با دانش آموزان عادی [دوره 2، شماره 4، 1393، صفحه 1-9]
هراس اجتماعیمقایسه سوگیری حافظه آشکار وحافظه ناآشکار در افراد مبتلا به نشانگان هراس اجتماعی و عادی [دوره 2، شماره 1، 1393، صفحه 63-69]
هراس اجتماعیبررسی سوگیری استدلال استنتاج زودهنگام در بیماران مبتلا به هراس اجتماعی و افراد غیربیمار، در موقعیت القای اضطراب [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 20-27]
روانشناسی شناختی